§10. Мышление и учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе

Один французский мыслитель заметил: все жалуются на отсутствие у них достаточной памяти, но никто не жалуется на отсутствие у него достаточного ума. Это вызвано важностью мышления для познания мира и для практической деятельности. Уровень мышления является существенным компонентом оценки и самооценки человека.

Что же такое мышление? Мышление — это психический процесс опосредственного и обобщенного познания мира. Остановимся на этом определении. Мышление — процесс опосредственного познания. Этим оно отличается от ощущений и восприятия как процессов непосредственного познания: знания о предметах и их свойствах мы получаем в чувственном познании прямо, в моменты действия раздражителей на наши органы чувств. А мышление дает новые знания посредством .переработки данных ощущений и восприятия, а также памяти. Мышление оперирует не столько впечатлениями данного момента, как это происходит в чувственном познании, а материалом данных многих прошлых процессов (ощущений, восприятия и памяти). Поэтому оно может глубоко проникнуть во внутреннюю сущность вещей и открыть то, что совершенно недоступно процессам чувственного познания.

Мышление дает возможность глубоко проникать в сущность объектов внешнего мира и благодаря другому своему свойству — обобщенности. Процессы чувственного познания позволяют создать достаточно полные образы конкретных объектов познания (людей, вещей и пр.), но в них не разделены существенные и несущественные признаки. Поэтому мир чувственного познания — это мир индивидуально неповторимых объектов, в котором достаточно трудно ориентироваться. Мышление выделяет в различных объектах познания общие и существенные признаки. Признаки — это свойства предметов. Существенными признаками мы называем такие признаки, без которых предмет перестает быть самим собой. Понять предмет — это выделить его существенные признаки. Поэтому логическая категория, в которой выражены общие и существенные признаки объектов, называется понятием. Выделяя в понятиях общие и существенные признаки предметов, распространяя их на весь класс сходных предметов (обобщая), мы научаемся понимать связи между предметами реального мира, законы взаимодействия их друг с другом. Таким образом, мышление дает нам возможность не только глубоко проникнуть в сущность предметов, выделить их существенные признаки, но и создать широкую картину целостного мира в его закономерных связях.