Несколько слов о механическом и смысловом запоминании. Механическим (буквальным) запоминанием является запоминание без установления логической связи между частями (статистические данные, историческая хронология, номера телефонов и т. п.). Основное условие его успешности — частота повторения материала. Смысловое запоминание включает в себя мышление (объяснение исторических событий, геометрической теоремы и т. д.). В советской психологии правильно отводили приоритет смысловому запоминанию, но неправильно пренебрегали механическим, очень мало изучали его. Ведь в жизни эти виды запоминания связаны. Так, нельзя только понять стихотворение, его требуется много раз дословно повторить. В то же время, запоминая исторические даты и номера телефонов мы стремимся механическое запоминание дополнить установлением смысловых ассоциаций. Дошкольник запоминает слова механически, а овладевает речью эффективней, чем младший школьник. Без механического запоминания невозможно усвоение родного и иностранного языков в школе. Часто даже в средних и старших классах ученики прибегают к механическому запоминанию, т. к. у них нет запаса слов по соответствующим предметам (терминов). Главное, чтобы не было односторонней опоры на развитие только одного вида запоминания.

Теперь о сохранении запомненного. Ему способствуют:

1) глубина понимания заученного материала;

2) его важность для ученика;

3) повторение.

Последнее в значительной степени обеспечивает продуктивность памяти. Недаром мудрая народная пословица гласит: повторение — мать учения. Однако , школьники не любят эту «мать»: скучно, опять одно и то же. Подскажем некоторые приемы, которые помогут преодолеть эту негативную установку школьников:

1) на уроках повторения не сводить все к механическому припоминанию, а добавлять некоторые новые и интересные данные по теме и углублять прежние знания;

2) поощрять смысловое припоминание;

3) разнообразить способы повторения, включив в него задания: