Мы не навязываем своих взглядов студентам и учителям, а предлагаем ознакомиться с кратким изложением его опыта организации и развития детского коллектива. Вам самим предлагается обсудить этот материал и принять решение, насколько он может быть пригоден для современности и что из пего можно взять. Автор позволил себе сделать некоторую проекцию взглядов Макаренко на проблемы советской школы последних лет (до августа 1991 г.) Тогда наследие А. С. Макаренко активно использовалось нашими педагогами. Вполне понятно, что и к этому экскурсу надо отнестись критично.

Видя много ценных находок в творчестве А. С. Макаренко, в своем изложении мы не стремимся ничего сглаживать и осовременивать в его работах. Наш образованный читатель отличит архаичную букву от животворящего духа педагога.

А. С. Макаренко понимал коллектив как свободную группу трудящихся, объединенных единой целью, единым действием, организованную, снабженную органами управления. В другой работе он делает важное дополнение: там, где есть организация коллектива, там есть органы коллектива, там есть организация уполномоченных лиц, доверенных коллектива, и вопрос отношения товарища к товарищу не сводится к вопросам любви, дружбы и соседства, а это вопрос ответственной зависимости. Таким образом, члены коллектива связаны обязательствами или отношениями, своим долгом и честью по отношению к коллективу.

Основываясь, в частности, на утверждениях А. С. Макаренко, современные отечественные психологи определяют коллектив как малую группу высокого уровня социального развития, в которой межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Необходимыми особенностями коллектива являются:

1) объединение членов коллектива для достижения социально одобряемой цели;

2) добровольность объединения;

3) его сплоченность и целостность;

4) коллективистические взаимоотношения, обеспечивающие эффективность общественно полезной деятельности;