1) последовательность изображения деталей;

2) паузы более 15 секунд;

3) спонтанные высказывания ребенка;

4) его эмоциональные реакции.

После выполнения рисунка задаются уточняющие вопросы: кто здесь нарисован? Где они находятся? Что делают? Им весело или скучно? Почему? Кто из нарисованных людей самый счастливый и почему? Кто самый несчастный и почему? После беседы ребенку предлагается решить 6 ситуаций, из которых три должны выявить негативные чувства к членам семьи, а три — положительные. Несмотря на кажущуюся простоту методики, для интерпретации ее результатов требуется известная подготовка. Она может быть осуществлена с помощью только что цитированной книги по общей психодиагностике.

При интерпретации рисунка семьи следует иметь в виду, что подчас изображение имеет не прямой, а скрытый смысл. Так, студенткой МПУ был получен рисунок девочки-четвероклассницы, где она и ее родители были изображены в виде деревьев. Почему? Не только девочка, но и ее родители молодые, они еще растут. Но на маленьком дереве больше зеленых листьев, т. к. дочка все же моложе родителей. Дерево, изображающее папу, стоит прямо, а дерево-мама резко наклонилось и прикрывает своими ветвями маленькое деревце. Надо сказать, что в рисунках детей нередко отражается неблагополучие в семье. Так, изображение зеленых драконов и чудовищ свидетельствует о наличии насильника в семье. В рисунках маленьких детей бывает и прямое изображение сексуального оскорбления по отношению к нему.

В цитированной только что книге описан «Совместный тест Роршаха» для диагностики нарушений семейного общения. Недавно предложены для практического использования две методики (СНОСКА: Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Анализ семейных отношений у подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозо-подобных состояних. Обнинск, 1992. 22 стр): тест-опросник, применяемый для анализа семейного воспитания и профилактики нарушений воспитания (АСВ), и методика обобщения отношений в семье.