Однако надо сказать, что возбудимые люди труднее всех других лиц с заостренными чертами характера поддаются воспитательным воздействиям. В особенности это относится к де-тям^ так как у них вообще снижено управление эмоциями. В подростковом возрасте у части возбудимых школьников могут появиться еще более выраженные асоциальные отклонения в поведении.

Павел Я., 16 лет. В школе вел себя недисциплинированно: нарушал порядок на уроках, пропускал без уважительных причин учебные занятия, подделывал подписи родителей в дневнике и т. д. С 11 лет начал совершать длительные побеги из дома. Воровал. Хвастался перед одноклассниками вещами, которые украл. В 15 лет совершил нападение с целью ограбления. Был помещен в специальный интернат, оттуда убежал к бабушке. У нее стащил несколько сот рублей, на которые купил радиоприемник и туфли. Затем вновь интернат, побег из него с товарищем. Вместе взломали гараж, увели два мопеда. Поехал к другой бабушке. В ее доме похитил 1800 рублей. На часть этих денег купил портфель, будильник, два топора, нож, карты, бумажник. 250 рублей отдал товарищам. Был подвергнут специальному психотерапевтическому воздействию, после чего серьезных отклонений -в поведении в течение ряда лет не отмечается.

Тревожные дети отличаются пугливостью. Боятся темноты, пустой квартиры, животных, грозы. Мальчики компаний сверстников избегают, считая их грубыми. Больше времени проводят среди девочек и младших детей. Тревожные дети опасаются попадать в конфликтные ситуации, но, как это ни парадоксально, именно поэтому они часто в такие ситуации вовлекаются: окружающие дети, подмечая их боязливость, нередко их обижают и даже бьют. Чтобы исправить это положение, у тревожных детей надо воспитывать волю и смелый, мужественный характер, умение постоять за себя и дать отпор обидчикам. Учителю же при появлении повышенной тревожности у таких школьников надо обращаться с ними не слишком категорично и требовательно, переключать их внимание на глубокое осмысление учебной работы, подбадривать и вселять уверенность в успехе.