§6. Ненастойчивые школьники

Настойчивость — необходимая черта характера современного человека. Она выражается в способности личности завершать начатое дело и достигать поставленной цели в процессе достаточно напряженной и длительной деятельности. Таким образом, настойчивость связана с умением осуществлять свои стремления, т. е. с одним из важнейших видов внутренних мотивов.

Ненастойчивые дети либо вообще не ставят труднодостижимых или далеких целей, либо ставят, но не руководствуются ими в своем поведении. Так, даже среди старшеклассников отмечается достаточно много молодых людей, откладывающих в долгий ящик решение вопроса о выборе профессии. Еще больше школьников, которые определили профессию, но не проверили свои способности и не начали подготовку к овладению избранной специальностью.

Среди учителей распространено мнение, что отсутствие настойчивости вызвано малой активностью ученика, его ленью. Это утверждение верно только относительно части ненастойчивых учащихся. Среди этой категории лиц много и активных, деятельных учащихся, но избегающих под разными предлогами трудной и продолжительной работы. Такие школьники напоминают попрыгунью-стрекозу из басни И. А. Крылова, которая «лето целое пропела». Это люди с легким характером, нередко приятные в общении, но необязательные. Среди них чаще других встречаются сангвиники, не работающие над недостатками своего темперамента. Однако отмечается немало школьников исполнительных и прилежных, но отступающих перед возникающими или только кажущимися трудностями, т. е. склонных к фрустрации. Они привыкли выполнять учебные задания с наскока, а встретившись с затруднениями, легко впадают в панику, высказывают неверие в свои силы. Особенно явно это проявляется в ответственных условиях. Так, при проведении контрольных работ в классе многие учащиеся ждут подсказки от товарищей, хотя вполне могли бы решить все задачи сами, если бы напряглись и побольше над ними поразмышляли.

Другой пример. Некоторые учащиеся на устных экзаменах, едва только взяв билет и бегло прочтя вопросы, решают, что они «провалились». Вместо обдумывания вопросов, они переживают свой «провал». В итоге — недостаточно хорошие ответы или даже преждевременный уход с экзамена. Ясно, что таким ученикам требуется воспитание у себя уверенности в своих силах и упорства.