Повседневная организованность школьника связана с воспитанием у него аккуратности. У маленьких детей она начинается с привития им привычек бережного обращения и хранения в определенном порядке своих игрушек, а в школе — учебников, тетрадей и других вещей. Важно как можно раньше приучить ребенка ухаживать за своим костюмом, чистить обувь, менять носовые платки, не ходить в грязных рубашках, аккуратно выполнять все требования личной гигиены. Между тем, в жизни немало таких учащихся, которые всем сказанным пренебрегают. Так, среди младших школьников встречаются ученики, которые предпочитают не сами одеваться и раздеваться, а требуют этого от взрослых. Многие подростки и старшеклассники, особенно мальчики, не только не умеют постирать какой-либо вещи для себя, но и не хотят ее гладить. Долгое время не могут собраться пришить себе оторвавшуюся пуговицу. В подобных явлениях виноваты прежде всего родители, балующие своих детей, а также пример многих взрослых. В нашей стране долгие годы личные интересы людей сознательно отодвигали на последний план жизни. А это отражалось даже на внешнем облике многих людей, небрежно и неряшливо одетых. Считалось, что нередко это явление вызвано увлеченностью работой. Понятно, что это не так. Аккуратный внешний вид, точность в словах и делах делают ученика внутренне собранным, организованным и решительным. «Точность — вежливость королей»,— говорили люди уже много веков назад. Поэтому и в нашей педагогической пропаганде надо подчеркивать важность воспитания аккуратности и точности у детей.

Повседневная организованность школьника связана не только с его аккуратностью, но и с добросовестным, ответственным отношением к делу. Имеется много учащихся, которые выполняют все от них требуемое, но формально. Так, один учащийся десятого класса признается: «Я каждый день выполняю домашние задания. Делаю это быстро, потому что хочется скорее от них освободиться». Конечно, умение быстро работать само по себе хорошо, но при сочетании с высоким качеством продуктов деятельности. В рассматриваемом случае быстрота учебной работы связана, как это ни парадоксально звучит, с затаенной ленью ученика. Он стремится побыстрее отделаться от домашних заданий, чтобы получить побольше времени для безделья.