Анализируя особенности эмоциональной сферы детей, нельзя не сказать о воле. Чувства и воля, т. е. рациональный контроль поведения, тесно между собою связаны. Академик И. П. Павлов сравнивал их с лошадью и всадником. Плохо, когда лошадь слаба, на ней далеко не уедешь. Нехорошо также и такое сочетание, когда сильная лошадь несется неведомо куда со слабым всадником. Нужно, чтобы сильная лошадь (чувства) управлялась еще более сильным всадником (волей, корковыми процессами).

Напомним, что волей называется та сторона психики, которая проявляется в сознательных и целенаправленных действиях, связанных с преодолением внутренних и внешних трудностей. Болезнь воли — абулия. Формирование воли надо начинать с раннего детства. Особенно требуется укрепление воли при поступлении в школу. Иначе ребенок не сможет успешно учиться и выполнять свои ученические обязанности. Требуется воля и в дальнейшем у подростков и юношей, вступающих в самостоятельную жизнь. Тогда воспитание воли в значительной степени дополняется, а порой и заменяется ее самовоспитанием. Что требуется для воспитания воли? Прежде всего формирование действенного мировоззрения и высших чувств, в первую очередь чувства долга. Требуется также формировать у ребенка положительные желания и влечения, побуждающие его к деятельности, вырабатывать требовательность в себе, умение смотреть на себя со стороны. Начинать воспитание воли надо с простых и легких дел, постепенно усложняя их, а не по принципу: «с понедельника начну новую жизнь!». В последнем случае ученик обычно сразу не справляется со многими трудными задачами, опускает руки и разочаровывается в себе. Поэтому никогда не надо начинать воспитание воли с неисполнимых в данное время решений. Наконец, надо очень настойчиво и систематически тренироваться в преодолении внутренних и внешних трудностей. При воспитании воли у «трудных» детей необходим индивидуальный подход.

Так, если «трудный» ученик легко поддается отрицательному внушающему воздействию или, наоборот, он негативист, то надо воспитывать сознательность решений и действий. Другое дело, если ребенок склонен принимать скороспелые и незрелые решения или слишком долгий период времени затрудняется что-либо предпринять, то у него надо формировать решительность. Это качество воли весьма важно для жизни в современном усложненном мире. К тому же оно трудно вырабатывается. Поэтому многие ученые, занимающиеся челове-кознанием, работают сейчас над проблемой принятия решений. Конечно, она связана не только с проблемой воли, но и творческого мышления. У школьников, не владеющих собой, надо воспитывать силу воли (умение заставить себя делать нужное дело, преодолев страх, лень, застенчивость) и выдержку (способность побороть нежелательные действия). Многим учащимся следует воспитывать у себя энергию и настойчивость. Педагог должен помочь ученикузакалить свою волю: сообщить, что воспитать ее может каждый школьник; рассказать об общих приемах ее формирования; выяснить, каких волевых качеств ребенку не хватает; наметить и помочь осуществить программу самовоспитания воли; предостеречь от ошибок в воспитании. Последнее весьма важно, т. к. часто подростки «воспитывают» волю на рискованных поступках (перебегают дорогу перед идущим транспортом, прыгают в воду с крутого обрыва и т. д.). Это может привести к серьезным несчастьям и травмам. Поэтому учащимся этих возрастов надо сказать, что воля закаляется на выполнении будничной, повседневной работы, а не на кратковременном «геройском» поступке, опасном для жизни и здоровья.