Аффект неадекватности довольно редко наблюдается у младших школьников. А если и возникает у них, то быстро проходит. У подростков он отмечается значительно чаще, приобретая устойчивость и заметно влияя на отношение к действительности и даже на характер учащегося.

Эти эмоциональные состояния в основном возникают в двух ситуациях. Прежде всего, в условиях стойкой неуспеваемости. В числе аффективных подростков тогда оказываются не только слабые и среднеуспевающие учащиеся, но и ранее добивавшиеся больших успехов способные школьники. Это связано со значительным усложнением учебного материала и увеличением его объема в средних и старших классах. Он требует для своего усвоения не только способностей, но и больших трудовых усилий. У неподготовленных к этому учеников достаточно часто создаются серьезные трудности с учебой. Не желая отказаться от ранее сформировавшейся высокой самооценки, они начинают раздражаться и обвинять в своих неудачах других. У них возникает аффект неадекватности. Он возникает также, когда школьник не получает желаемого признания, уважения и любви в коллективе сверстников.

Как определить, выявить детей с аффектом неадекватности? Особенности таких детей четко выделяются. Они обидчивы, агрессивны, упрямы, замкнуты, подчас озлоблены. Данные черты легко обнаруживаются в простом наблюдении и беседе с учащимися. Труднее выявить причины, вызвавшие у школьника аффект неадекватности. Основные из них мы указали выше: стойкая неуспеваемость или неудовлетворенность положением в коллективе сверстников. Это может быть связано с неумением и нежеланием работать, невысоким уровнем общего развития, недостатком способностей к усвоению некоторых учебных предметов и т.. д. Поэтому требуется тщательный психологический анализ личности аффективного ребенка, знание его биографии, условий семейного воспитания, отношений с товарищами.

Как преодолеть аффект неадекватности? Сразу скажем: не так, как это делают многие дети. Сначала любым способом, но не путем значительных трудовых усилий, школьник стремится переубедить окружающих, отстоять свою высокую самооценку. Когда это не получается, он начинает мстить «обидчикам». Нарочно не учит уроков, нарочно нарушает дисциплину, грубит, ведет себя агрессивно. Такое поведение приводит к серьезному обострению отношений с окружающими, ко все более усиливающемуся конфликту. Тогда аффективный подросток начинает искать среду, где его поймут. Это могут быть неформальные молодежные объединения (о них речь ниже) и цросто уличные компании правонарушителей, утверждающие себя не общественно полезной деятельностью, а демонстрацией пренебрежения к нравственным нормам и законам общества.