В подразделе «Особенности общения» отражаются его уровень и качество со взрослыми и сверстниками. Эти сведения имеют особое значение потому, что у ребенка с нарушением речи появление соответствующей его возрасту формы общения зачастую задерживается.

Говоря об общении со взрослыми, на наш взгляд, целесообразно обозначить ту его форму, которая преобладает в настоящее время. Наши наблюдения показывают, что коммуникативные возможности ребенка с нарушением речи важно сопоставить с данными о детях, имеющих нормально развитую речь. При этом можно использовать характеристику основных форм общения ребенка дошкольного возраста М.И. Лисиной.

Фиксируя особенности общения со сверстниками, помимо указания на преобладающую его форму (в сравнении с нормально развивающимися детьми), можно отметить индивидуальные качества ребенка, уровень культуры его общения (чаще использует невербальные/вербальные средства; умеет/не умеет выслушивать собеседника и др.).

Сведения, приведенные в подразделе «Развитие разных видов деятельности», характеризуют их уровень и качественные особенности.

В графе «Игра» важно отметить соответствие уровня развития игровой деятельности ребенка (например, по Д.Б. Эльконину) его возрасту. Следует выяснить, использует ли ребенок речь в процессе игр (активно использует, редко, не использует), владеет ли навыками диалога. Описывается его поведение в игре (доброжелателен по отношению к другим детям, стремится исполнять ведущие роли, быть незаметным, лидером и др.).

К другим видам деятельности ребенка с речевым нарушением можно отнести данные о художественных навыках (рисовании, лепке, аппликации), конструировании, элементах трудового, учебного процессов и др. Важно выделить, в каких видах деятельности умения и навыки ребенка наиболее и наименее развиты, какие из них предпочитает и т.п.

Сведения в подраздел «Особенности обучаемости, краткая характеристика зоны ближайшего развития» вносят разные специалисты (логопед, психолог, воспитатель и др.), работающие с ребенком. Основная цель данных, полученных в результате сопоставления записей, состоит в том, чтобы определить потенциальные возможности ребенка.