При описании особенностей адаптации ребенка в дошкольном учреждении кратко характеризуют его отношение к новой обстановке: как переносит переход из домашних условий, длительное отсутствие матери (легко, с трудом); как контактирует с педагогами и детьми (охотно, неохотно, тяжело); быстро или медленно привыкает к режиму дня; часто ли болеет, покинув дом, и др.

II раздел включает таблицу с подразделами: социокультурный статус семьи; особенности среды ближайшего окружения; стиль воспитания; домашние условия для развития; отношение членов семьи к речевому нарушению, другим отклонениям в развитии.

При характеристике социокультурного статуса семьи приводятся данные об образовании родителей или лиц, воспитывающих ребенка, сведения об их педагогической компетенции (владеют, не владеют или недостаточно владеют психолого-педагогическими знаниями об особенностях детей дошкольного возраста; имеют навыки полноценного воспитания ребенка или не имеют, пользуются ими или нет).

Под особенностями среды ближайшего окружения понимаются самые существенные ее черты: кто занимается воспитанием (преимущественно мать, отец, бабушка, дедушка и т.д.); сколько времени и внимания уделяется ребенку (достаточно, много, мало); какие средства воспитания используются (гуманные — традиционные, нетрадиционные, негуманные — физические наказания); каков психологический климат в семье (благоприятный, не всегда благоприятный, неблагоприятный); на каком языке там говорят и др.

Характеристика стиля воспитания включает сведения об основных его особенностях: демократический, авторитарный, гиперопека, равнодушное отношение к воспитанию, попустительство и др.

Описывая домашние условия для развития ребенка, важно указать

его среду обитания (наличие отдельной комнаты или уголка для игр и занятий и др., возможности использования необходимых материалов — игрушек, принадлежностей для рисования, конструкторов, детских книг и др., их соответствие возрасту, особенностям психофизиологического развития, интересам и склонностям ребенка).