Дети повторяют звук, который учились правильно произносить (Л’). Затем находят в группе игрушки, в названии которых есть этот звук (лебедь, теленок, телята, лев, львята, тюлень). Организуется диалог с использованием игрушек по форме: «У тебя лебедь? — У меня не лебедь, а лев». «У тебя тюлень? — У меня не тюлень, а теленок» и т.д. Контуры эти животных дети наклеивают в тетради.

Тема. Звук И

Цель: закрепление правильного произношения звука И в самостоятельной речи детей.

ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный этап.

Проговаривание чистоговорок с разной высотой голоса. Пришли гости: медвежонок, Майя, зайка.

«Ай-ай-ай — наступает май!» (грубым голосом говорит Медведь).

«Ой-ой-ой - пой со мной!» (ласково поет Майя).

«Уй-уй-уй - ты подкову подкуй!» (с ударением на последнем слоге четко произносит зайка).

2. Отбивание ложками ритмического рисунка:

Я-яя, Е-ее, Ю-юю юю. Далее дети воспроизводят песенку каждого гостя:

медвежонка: йо — йо — йо, йо;

зайки: йу — йу, йу, йу — йу, йу;

Майи: йа, йа, йа - йа - йа. (Ложки убираются под стул.)

3. Употребление глаголов единственного и множественного числа настоящего времени.

Выбирается ведущий. Он выполняет задания логопеда, а дети помогают гостям отвечать на вопросы: «Копай яму. – Я копаю яму. Мы копаем яму». «Мой Майю. - Мы моем Майю. Я мою Майю». «Пей воду. - Я пью воду. Мы пьем воду».

4. Игра «Поле чудес».

Крутится диск «поля». В том месте, где остановится стрелка, появляется картинка. Дети называют слова только со звуком И. Затем они отбирают в конвертах такие же картинки (яхта, юбка, юнга, каюта, маяк и т.д.). Далее логопед просит поднять только ту картинку, про которую можно сказать «мой», «моя».

5. Игра «Чья картинка?»

Подул ветер, и все картинки разлетелись по группе.

По сигналу логопеда: «Раз, два, три — картинки собери», дети быстро поднимают с пола любую картинку. Ведущий подходит к каждому и уточняет, его ли это картинка. Организует диалог типа: «Это твоя каюта?» — «Нет, это не моя каюта, моя — юбка!»