Количество линий можно увеличивать, менять их конфигурацию. Важно только, чтобы они были нарисованы либо разными фломастерами, либо светлой и темной краской, либо краской одного цвета, но только толстой и тонкой кистью.

От прослеживания готовых линий дети переходят к самостоятельному рисованию дорожек разной формы. Эффективность такого обучения в решающей степени зависит от правильности постановки задания перед ребенком. Игровые задания оказываются наиболее легко выполнимыми для детей. Например, выполняя задание провести дорожку от желтого квадратика к красному, ребенок проявляет обычно гораздо меньшую заинтересованность, нежели при выполнении задания, сформулированного в более интересной форме: "Эта машина поедет отсюда, от желтой остановки к красной, а по пути она должна взять песок... Вот тут.

Примерная разработка занятий

Как уже говорилось, одна из основных задач подготовительного периода - пробудить у детей стремление самим рисовать, лепить и наклеивать. Для этого воспитатель выполняет перед детьми различные изображения - посуды, одежды, мебели, овощей и фруктов и пр. Они не только просты для изображения, но и легко включаются в игровой контекст, что позволяет привлечь к ним внимание малышей и затем обыграть изображения либо включить их в игровые ситуации. В качестве примера приведем 2 занятия на тему "Чашка с блюдцем". Первое занятие посвящено в основном лепке чашки и блюдца, а второе аппликации. На обоих занятиях используется также рисование - предметное и декоративное, лепка из пластилина и глины.

Лепка

Тема. Чашка с блюдцем.

Цель. Учить детей узнавать в лепной поделке реальный предмет, развивать интерес к предмету путем предварительного обыгрывания, пробуждать желание действовать самим, учить обыгрывать пластилиновую чашку с блюдцем, использовать их в игре.

Материал. Чашка и блюдце (с рисунком в горошек) из кукольного сервиза, глина, пластилин, бумага, краски, кисть.