Логопед выявляет детей, которые испытывают трудности в пользовании даже легкими формами ситуативной речи. По отношению к ним более длительное время применяются приемы пропедевтического периода, когда задание выполняется молча («Сережа, покажи яблоко», «Лена, найди в чудесном мешочке пирамидку и покажи ее детям»).

Индивидуализируя упражнения, игру «Чудесный мешочек» можно провести в трех вариантах. Один вариант для детей, которые испытывают трудности в ситуативной речи, и два варианта для детей с более высокими речевыми возможностями.

Первый вариант игры проводится без речевого сопровождения. Логопед дает задание: «Сейчас подойдет ко мне Вова, опустит руку в мешок и найдет там огурец». Ребенок ищет. Когда заданный предмет найден, логопед предлагает достать его из мешка и показать всем детям, поощряет ребенка за то, что он правильно выполнил задание.

Второй вариант проходит с речевым сопровождением. Вызванный ребенок ищет рукой овощи, затем вынимает найденный предмет. После этого логопед спрашивает: «Что ты нашел?» или «Что у тебя в руке?» Глядя на предмет, ребенок отвечает: «Огурец» («Помидор» и т. п.).

Третий вариант также проводится с речевым сопровождением, но без зрительной опоры. Опорой для детей служит осязание. Логопед спрашивает ребенка, что он нашел в мешке. Тот на ощупь узнает предмет, называет его и лишь после этого вынимает из мешка. Теперь логопед может задать дополнительные вопросы о форме, цвете предмета.

Таким образом, на одном занятии дети с разными речевыми навыками могут одновременно, но по-разному принимать участие в дидактической игре и, в зависимости от речевых возможностей, упражняться в ситуативной речи разного уровня. Однако различный характер участия в игре дети не ощущают благодаря такту логопеда и умелой индивидуализации заданий. Когда вызываются дети, испытывающие затруднения в ситуативной речи, логопед поясняет задание примерно так: «Много у нас овощей в мешке, а ты найди обязательно огурец. Смотри не перепутай, хорошо пощупай и только тогда достань и покажи ребятам». После этого логопед вызывает детей с более свободной речью и ставит перед ними другие задачи: «Пусть каждый достанет из мешка то, что ему попадется. Интересно, что же найдет Саша?» Ребенок достает и показывает морковь, а логопед тут же спрашивает: «Что же ты нашел? (Морковь) Правильно, дети. Саша нашел морковь».