Кто-то из детей. Пасмурная.

Логопед. Пасмурная погода бывает, но сегодня солнечная погода. Твое слово правильное, но для сегодняшней погоды оно не подходит.

Таким образом, упражняясь в выборе слов, дети одновременно учатся правильно употреблять их по смыслу. Постепенно все дети в группе начинают отвечать на вопросы элементарной фразой. Одни делают это легко, другие нуждаются в специальном обучении. При переходе к упражнению дошкольников в фразовых ответах первое время можно использовать короткие фразы, которые формулируются самим ребенком из отдельных однословных ответов.

Логопед. Что это у елки?

Дети. Иголки.

Логопед. Какого они цвета?

Дети. Зеленые.

И наконец, дети из прежних своих ответов составляют единую фразу «Иголки зеленого цвета».

Немного позже дети формулируют фразовые ответы иначе.

Логопед. Что это?

Дети. Шар.

Логопед. Какой он формы?

Дети. Круглый.

Логопед. Как еще можно сказать о форме шара?

Дети. Шар круглой формы.

Логопед. А как сказать о цвете?

Дети. Шар синего цвета.

В этом случае вопросы логопеда лишь подсказывают детям, о чем говорить (о цвете, о форме предмета), сама же фраза придумывается ими самостоятельно и может звучать по-разному («Шар круглой формы» или «Шар круглый», «Шар синего цвета» или «Синий шар» и т. д.). Самостоятельное формулирование ответов является одним из наиболее полезных упражнений для заикающихся.

Позже дети упражняются в умении называть в фразе сразу два качества предмета: «Круглый шар синего цвета», «Шар круглой формы и синего цвета» или более кратко «Синий круглый шар».

При рассматривании натуральных объектов, игрушек, предметов, изображенных на картинках, логопед задает вопросы так, чтобы из ответов детей складывался простейший описательный рассказ:

«Что это? (Пирамидка.) Из чего состоит пирамидка? (Пирамидка состоит из колец.) На что надеваются кольца? (Кольца надеваются на стержень.) Какого цвета кольца? (Кольца разноцветные.) Из чего сделана пирамидка? (Ее сделали из дерева)»