Не рекомендуется спрашивать так: «Какой мяч?», «Какой шар?» Прежде чем задавать вопрос, начинающийся со слова «какой», необходимо убедиться в том, что дети правильно понимают значение слов «форма», «цвет», «размер». Если понимание слов недостаточно, дошкольники отвечают неправильно и могут начать заикаться. Следовательно, перед занятием значение некоторых слов необходимо уточнить, чтобы дети не смешивали их.

К соответствующим картинкам можно ставить вопросы, в ответах на которые прозвучат названия действий. Например: Как сказать об этой девочке, что она делает? (Рисует.) А про мальчика? (Строит.) А об этой собаке? (Бежит.)

Заикающимся детям в первом квартале доступны не только однословные ответы. Некоторые с первых же занятий могут отвечать на вопросы логопеда развернутой фразой.

Но в любом случае необходимо требовать от детей точного ответа на вопрос. Это приучит их строго относиться к отбору слов. Следует поощрять ответы четкие, без излишней многоречивости, не относящейся к содержанию вопроса. Например: «Как называется эта часть у гриба? (Это ножка.) А это? (Это шляпка.) Вова расскажет только о цвете шляпки. (Шляпка красного цвета.) А Петя — о форме. (Шляпка круглая.)»

Постепенно логопед включает в занятия упражнения в однословных ответах, характеризующих разные качества предмета. В первом квартале речевые возможности детей еще ограниченны и на один вопрос логопеда они могут подбирать только однословные разные ответы. Например, на вопрос «Какой мячик?» один ребенок отвечает «Круглый», другой — «Большой», третий — «Разноцветный», четвертый — «Резиновый» и т. д. Отвечая на такие вопросы, дети учатся подбирать слова, используя свой активный словарный запас. Логопед мягко оценивает ответы детей, говорит, удачно подобрано слово или не очень, или совсем не подходит.

Логопед. Как сказать о погоде, какая она сегодня?

Дети. Хорошая. Солнечная.

Логопед. Правильно.

Дети. Теплая.

Логопед. Это слово тоже подходит.