Например, в когнитивной психологии используется принципиально иной подход к построению эксперимента. В реальной жизни животные реагируют не на отдельные стимулы, а на целостную ситуацию, отдавая предпочтение жизненно более важным факторам или структурам, поэтому для выявления предпочтений внимания в современной когнитивной психологии создается эта ситуация в целом, а исследователь фиксирует разницу в реагировании на разные ситуации. Особенно это актуально для изучения психики младенца. Е.А. Сергиенко описывает эксперименты с младенцем, принципиально отличающиеся от тех, что описаны, например, Т. Бауэром, благодаря которым обнаружены феномены антиципации (которые считались проявлением высших мыслительных процессов) в раннем возрасте, и сделан вывод в пользу существования репрезентативной базовой организации психики человека (СНОСКА: Сергиенко Е. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006).

Технологические и технические вопросы организации эксперимента:

По форме проведения диагностики все методы можно разделить на два типа:

1.Метод поперечных срезов, когда все замеры делаются фактически одновременно (в течение короткого времени, за которое не могут произойти существенные изменения).

2.Лонгитюд, когда испытуемые (объекты выборки) наблюдаются в течении длительного времени, что необходимо для выяснения динамики изучаемого явления.

Возможны смешанные формы.

Формирующий эксперимент. Для изучения процессуальных характеристик, особенно фактов влияния и развития, можно применять схему формирующего (обучающего) эксперимента.

Условия организации формирующего эксперимента:

1.Обязательное наличие контрольной группы, однородной (гомогенной) с экспериментальной по всем параметрам. Формирующее воздействие осуществляется только в экспериментальной группе, затем результаты сравниваются с контрольной группой. В исключительных случаях допускается отсутствие контрольной группы. При отсутствии контрольной группы сравнение делается в экспериментальной до и после формирующего воздействия, но в этом случае трудно сделать однозначные выводы.