§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Сельская школа: инфраструктура, образовательный процесс, место в социуме: практико-ориентированный альманах / под ред. В.Б. Лебединцева, О.В. Запятой. –– Красноярск, 2008. – 150 с. – (Вопросы управления красноярским образованием. Выпуск 3)
Стр. 70 Агрошколы и сельские лицеи являются наиболее перспективным направлением реализации профильного обучения на селе. Они чуть более полно будут рассмотрены как частные случаи сельской профильной школы в следующих параграфах (4.2. и 4.3), кроме того, см. описание в [23]. 4.2. Агрошколы школы, школы с фермерской направленностью (СНОСКА: Как частный вариант Сельской профильной школы.) Агрошкола – государственное или муниципальное общеобразовательное учреждение, реализующее образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования наряду с углубленным изучением предметов сельскохозяйственного профиля. Осуществляется партнерское взаимодействие с сельхозпредприятиями, личными подсобными хозяйствами граждан, крестьянскими (фермерскими) хозяйствами, учреждениями начального, среднего, высшего образования, научными институтами сельскохозяйственного профиля. Реструктурированная школа начинает последовательно работать на сельский социум и прежде всего на потребности уже существующих рынков труда. Школа при взаимодействии с учреждениями начального профессионального образования, например, с ПТУ механизаторов, начинает готовить ребят по специальностям, востребованным в конкретном районе и конкретном селе. В целом агропрофилированные школы направлены на подготовку кадров для агробизнеса, ориентированы на теоретическую, практическую и социальную подготовку выпускника к грамотному ведению крестьянского (фермерского) хозяйства, конкурентоспособного на рынке сельского труда, способного адаптироваться в сельском социуме. Основания внедрения данного модельного решения С началом радикальных экономических реформ, поворачивающих Россию к рыночной экономике, возникла жизненная необходимость адаптировать молодое поколение к новым условиям жизни в обществе рыночного типа. Само время потребовало от учителей воспитать человека, хозяина земли, воплощающего потенциал деловой активности – создать класс собственников, возродить предпринимателей, сформировать нового человека, способного эффективно мыслить, действовать в новых экономических условиях (Ростовская область, по материалам [3; 12]). |
Реклама
|
||