2. Комплексный вариант: проводится реорганизация малокомплектных школ согласно федеральным моделям (закрытие, смена статуса) + создаются образовательные округа с центральной крупной школой (центр округа) на ассоциативной основе.

Примеры:

Ярославская область, Ростовский МО: созданы 5 округов, организован подвоз учащихся к центральным школам образовательных (школьных) округов на учебу или только на часть предметов. Действует федеральная программа «Школьный автобус». У детей и их родителей появляется реальная возможность выбора ОУ. Так, в с. Мосейцево заезжают два автобуса – один из них отвозит детей в Белогостицкую среднюю школу, другой – в Угодичскую. Такой вариант реорганизации сети ставит образовательные учреждения в отношения нормальной конкуренции в отличие от модели «базовая школа – филиалы», ведь если подвоз осуществляется только к одной школе, то другая ставится в заведомо невыгодные условия – независимо от качества предоставляемых услуг.

Республика Карелия, Прияжинский район: модель сетевого взаимодействия различных школ: «Магнитная» средняя школа – образовательный центр школьного округа сельского района» (СНОСКА: Существуют разные варианты объединения малокомплектных школ муниципалитета с магнитной школой: и в виде филиализации, и в виде создания территориальных объединений. См. например [7].). Магнитные школы расположены в относительно крупных населенных пунктах, являются ресурсными центрами и предоставляют услуги общего образования на базе средней школы всем детям, проживающим на данной территории (подвоз детей, пришкольные интернаты). Для обеспечения общественно-государственного управления системой образования создается Совет руководителей образовательных учреждений школьного округа, в который входят директора (или зам.директоров) всех образовательных учреждений. Особенность магнитной школы: предоставление услуг дополнительного, специального, начального профессионального образования учащимся, образовательных услуг взрослому населению. А также развитие и поддержка национальных традиций, психолого-педагогическое просвещение населения в малых населенных пунктах и защита прав ребенка на своей территории (в том числе в таких населенных пунктах, где нет учреждений, предприятий и органов власти) (СНОСКА: Такие функции сближают магнитную школу с сельским социокультурным комплексом)