Значительную поддержку в сохранении малых школ и развитии Интернет образования в странах с переходной экономикой оказывают международные фонды (World Bank, DFID, Open Society Institute, British Council, Asian Development Bank). Отчет о реализации крупных проектов DFID (Department for International Development, UK) в Египте и Южной Африке можно, например, посмотреть на сайте http://www.dfid.gov.uk/pubs/files/ict-teacher-education-no58.asp. Ключевые характеристики проектов – интенсивно-экстенсивное использование ИКТ, развитие местного сообщества и сотрудничества через школы в неблагоприятных, удаленных регионах. Аналогичный подход реализуется также в Монголии, на ее бескрайних степях. Так, в 2004 году, Азиатский Банк Развития опубликовал результаты реализации проекта Using ICT to Improve Rural Education in Mongolia. Цель проекта – через использование ИКТ максимально обеспечить доступ к высококачественному образованию наиболее уязвимым слоям населения в удаленных и труднодоступных районах Монголии. Грант, предоставленный на эти цели, равен одному миллиону долларов США. Дополнительно японское правительство предоставило оборудование и программное обеспечение через the Japan Fund for Information and Communication Technology на несколько сотен тысяч долларов. Более подробно о проекте можно посмотреть на сайте:

http://www.globalpolicy.org/socecon/develop/oda/2004/0714mongolianaid.htm.

Наиболее любопытным и оптимально соотносимым с российским географическим контекстом, на мой взгляд, является канадский опыт. Так, в течение последних 15 лет в Канаде реализуется проект Canadian Rural Partnership, главной целью которого является развитие сельских населенных пунктов, значительно удаленных от крупных городов. Малые школы в провинциях Ньюфаундленд и Лабрадор и изучение их практик занимают особое места в реализации проекта. Одним из ключевых вопросов исследования, результаты которого будут приведены ниже в тексте, было применение информационных и коммуникативных технологий в сельских и удаленных школах канадских провинций (Contract Objective, 2.1). Также интерес представляют уроки, извлеченные из работы образовательных систем провинций Ньюфаундленд и Лабрадор, особенно в ракурсе возможности переноса этого опыта.