Англоязычные источники

Культурно оформленный и представленный в Интернете англоязычный материал демонстрирует целостный и комплексный подход, который, как уже было отмечено выше, трудно соотнести с термином «реструктуризация». Поскольку речь идет, прежде всего, о новом взгляде на малые школы и их роли в рамках процессов глобализации, постиндустриального развития, восприятия мира в качестве «большой деревни». С этих позиций, на мой взгляд, можно выделить следующие основные подходы в работе с малыми школами в экономически развитых странах:

§   Школа – центральное место в развитии местного сообщества, она выполняет значимые социальные функции;

§   Школа – возможность для разностороннего и разнообразного, выходящего за рамки образовательных программ, образования для всех возрастов (как дошкольного, так и дополнительного образования, переквалификации взрослых);

§   Школа – место и возможность для сохранения уникальной самобытности местной культуры, профессиональной ориентации и самоидентификации населенного пункта;

§   Оценивание роли школы и образования в долгосрочной перспективе с точки зрения места, обеспечивающего освоение жизненных и образовательных компетенций;

§   Школа – одно из звеньев в цепи создания национальной знаниевой (в противовес сырьевой) экономики.

Видимо, именно в силу вышеозначенных позиций, исходя из долгосрочной перспективы, малые школы не рассматриваются как экономически нецелесообразные в экономически развитых странах. Другое дело, за счет каких механизмов обеспечивается их жизнедеятельность. В США, где более половины населения проживает в малых городах и на фермах, значительные средства выделяют местные органы самоуправления. В Канаде и в ЮАР, где на огромных территориях разбросаны немногочисленные поселения и фермы, это, в большей степени, государственное финансирование. В Британии – часть национальной программы, которая привела к власти лейбористов.