В отношении той наличной ситуации, которая видится, значение выступает как идеальное действие, т.е. происходящее в особом мире — мире, где нет тех ограничений, которые характеризуют наличную ситуацию. По отношению к наличной ситуации значение является воображаемым действием, и в этом смысле чудесным и потусторонним.

С последним положением согласуются и данные проведенных в последнее время исследований, в которых обнаружилось, что для достижения эффекта опосредствования требуемое действие надо представить очень необычно, особенно, "как не может быть", т.е. символически или даже сказочно-мифологически.

Например, в работе по опосредствованию решения творческих задач (см. 7.3.) мост, который требуется перекинуть с одного берега на другой, надо представить как бы разрезающим форму водоема. Или, как это сделано в работе Е.А. Бугрименко (1994), для выделения звуковой стороны слова выстроить специальный сюжет, героем которого является Страшный Ам, который питается звуками. В работе по опосредствованию решения дошкольниками задач на предвидение изменений в одном из заданий требовалось представить изменяющийся овал как огурец, который поедают мышки (Эльконинова, 1987). Примеры можно множить, но важен принцип: во всех приведенных работах знаковое опосредствование начиналось с развертывания определенного сюжета, в котором требуемое в задаче действие представлялось в большей или меньшей степени чудесно и необычно.

Итак, первым условием успешности знакового опосредствования является построение обозначающего, в котором идеально и иносказательно представлено то действие, которое надо выполнить. Однако этого недостаточно. Вторым условием является обратимость знаковой операции (Выготский, 1984). Если на первом шаге опосредствования важно вырвать действие из сложившейся системы выполнения и представить его идеально, то на втором необходимо снова вернуться к тем наличным условиям, той наличной обстановке, в которой оно должно быть осуществлено. Но вернуться "обратно" в условия исходной задачи — теперь уже значит строить идеальное действие в самой реалии, т.е. не просто во'ображать его, а именно имитировать, изображать теми средствами и с помощью тех материалов, которые есть под руками. При этом обозначаемое действие преобразуется из непосредственно-результативного в опробующее и изображающее собою идеальный образ (значение). Оно становится способом реального построения значения и приближения к нему, становится акцентирующим и имитирующим иное (идеальное действие), т.е. на этапе опробования превращается в жест, направленный на обозначающее. Лишь в этом случае, т.е. в случае обратного превращения обозначаемого в знак, опосредствование оказывается успешным (Эльконин Б., 1984; Эльконинова, 1987). В противном же случае обозначающее само теряет функцию знака и становится самостоятельным и интересным предметом для ознакомления и конструирования. И это часто наблюдается в экспериментах. Так, в уже приводившемся примере опосредствования предвидения изменений объектов некоторые дети воспринимали рассказ о мышках как некую самостоятельную реальность, не зависящую от того, какой ряд рисунков (изменений овала) им представлен, и сочиняли разные истории "из жизни мышек". Естественно, задание при этом не выполнялось.