§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). —— М.: Тривола, 1994. — 168 с.
Стр. 81 В описании результатов эксперимента целесообразно остановиться не на всех данных, а лишь на тех, которые можно отнести к фактической демонстрации переходного действия. В первой серии дети работали с большим интересом; почти у каждого были свои любимые животные, в роли которых они предпочитали выполнять задания. Многие дети наделяли животных индивидуальными чертами характера. Первые задания все дети выполняли натурально — действовали в соответствии с тем, что они сами реально видели, т.е. со свой фактической позиции. Эксп.: Ты будешь белка. Белка, дай мне, пожалуйста, троллейбус! Исп. (Маша С, 6; 2) одной рукой берет белку с окном, а другой берет троллейбус и подает его экспериментатору. После напоминания экспериментатора об окне подносит окно к своему глазу и рассматривает через него предмет. Эксп.: Как же ты, белка, увидела через свое окно такой большой троллейбус? Исп. подносит окно к своему глазу: Вы знаете, я его почти весь вижу. Эксп.: Это у тебя "глаз большой", а у белки вон какой маленький. Исп.: Ох, у меня глаз большой, в нем все отражается и я все вижу, даже Вас. Пытаясь снять "натурально-игровую" форму работы ребенка, экспериментатор просил его не самому судить о предметах, а отвечать за животное, которое "как будто" смотрит на них. Это помогало перевести ребенка на иную точку зрения. Эксп.: Давай, ты опять будешь Машей. Я буду спрашивать разных зверей, а ты будешь за них отвечать. Увидит ли белка троллейбус? Исп. берет белку с окном у глаз, "подводит" к троллейбусу: Ей самой не увидеть, конечно. Эксп.: А что она увидит? Исп.: Она увидит только кусочек маленький. Эксп.: А какой? Исп. подносит белку с окном вплотную к троллейбусу: Какой-нибудь вот здесь, например. Где она стоит, такой и увидит. Эксп.: Почему? Исп.: Потому, что она стоит и смотрит в окно. То, что в окне помещается, то и увидит. При выполнении последующих заданий наблюдали очень своеобразные приемы работы. |
Реклама
|
||