Затем экспериментатор просил ребенка посмотреть через окно комнаты на улицу и они вместе констатировали, что через окно некоторые I предметы видны не целиком: то, что помещается в раму,— видно, a остальное — нет. Экспериментатор говорил, что также видят сказочные j животные: маленькие животные, пользующиеся маленькими окнами, не могут видеть большие предметы.

Далее экспериментатор говорил ребенку: "Теперь я тебя заколдую и ты станешь не мальчиком (девочкой), а, например, маленькой белочкой". И предлагал поиграть в игру, по ходу которой ребенок должен был выполнять в соответствии с принятой ролью различные поручения экспериментатора. На столе помимо игрушечных животных находились предметы различного размера. Ребенок последовательно принимал роль ; каждого животного: что-то подавал, что-то сравнивал, определяя, увидит ли данный предмет тот персонаж, в роли которого он находится.

Цель второй серии: проверка того, удерживает ли ребенок при выполнении других заданий "новый взгляд", заданный ролью. Экспериментатор просил ребенка в соответствии с принятой ролью выполнять задания на сериацию предметов: "Ты белка. Расставь эти винтики от самого большого до самого маленького". Трудность задания состояла в том, что в серию не должны были входить предметы, которые, в отличие от ребенка, "не видит" тот персонаж, которого "играет" ребенок.

Цель третьей серии: объективация точки зрения. Ребенок должен был срисовать рисунок-образец от имени сказочного персонажа. При этом он должен был разрушить целостность рисунка, срисовав лишь ту часть, которую может "видеть" его персонаж.

В четвертой серии необходимо было воссоздать соотношение инструмента и объекта. Ребенок должен был выполнять те же задания, что и на предыдущем этапе — срисовывать рисунки-образцы от имени некоего персонажа, однако на этот раз ему давались не окна, а картонные отрезки, длины которых были равны размерам соответствующих окон.