В эксперименте участвовало 86 испытуемых: 6 детей восьмого года жизни; 3 — десятого; 12 — тринадцатого; 24 — пятнадцатого; 23 — шестнадцатого; 19 — семнадцатого и 8 — девятнадцатого года жизни.

У испытуемых младше четырнадцати лет не наблюдалось ни одного верного выполнения задания. У испытуемых пятнадцатого года жизни — одно верное решение, шестнадцатого — 8, семнадцатого — 4, ни один из испытуемых девятнадцатого года жизни не выполнил задание верно.

По способу выполнения задания испытуемые четко разделились на 3 группы. Первая (самая многочисленная) — это лица, которые вовсе не использовали движение шарика в построении классификации, а опирались лишь на наличные признаки вещи. Вместе с тем знали о том, что внутри фигуры двигается шарик (он не раз выпадал наружу во время манипуляций), пробовали через отверстие заглядывать внутрь, совали пальцы, стремясь ощупать форму лабиринта, т.е. пытались найти "внутренние" свойства вещи, по которым можно было бы отнести ее к тому или иному классу. Однако при этом и ее внутреннее строение оставалось для них наличным и готовым — тем, что есть и имеет многочисленные характеристики, а требуется лишь извлечь нужную из их набора. Для этих испытуемых просто не существовало задачи воссоздания внутреннего строения вещи, поэтому они и не использовали движение шарика в качестве "проявителя", своеобразного "прорисовывателя" этого строения. Такие испытуемые, для которых значение слова является постоянным сочетанием некоторых признаков вещи на фоне вариаций других ее признаков, преобладали во всех возрастных группах.

Испытуемые второйгруппыне только стремились выделить внутреннее строение предмета, но и делали это с помощью движения шарика в лабиринте. Однако же они проводили классификацию лишь по признакам движения шарика, не соотнося траекторию его движения с формой вещи. Для многих из них была характерна попытка ощутить и зафиксировать именно свойства движения, без представления этого движения как траектории, т.е. линии. Это выражалось в репликах: "Здесь он подпрыгивает, а здесь нет", "Здесь двигается прерывисто, а там нет", "Тут какая-то перегородка, а тут нет", "Здесь шарик больше слышно". В этой группе были и испытуемые, которые представляли движение шарика более точно: "В "Мэй" ходы более прямые, при наклоне коробки шарик падает, катится быстрее; в "Хань" ходы более кривые, шарик катится дольше, потому что кривой ход".