ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ТЕМА РЕФЕРАТА. ЛИТЕРАТУРА

Особенности эмоций и чувств умственно отсталых школьников

Мясищев В. Н. , Карсарский Б. Д. и др. Основы общей и медицинской психологии. Л. , 1968, гл. 9.

Общая психология/Под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева и др. М. , 1981, гл. 16.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж. И. Шиф. М. , 1965, гл. VII-VIII.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979, гл. 14.

Тема 18. ОСОБЕННОСТИ ВОЛИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Воля - это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей. Воля должна рассматриваться в связи с познанием. Содержание воли заключено в представлениях и понятиях, которыми оперируют мышление и воображение. Волевое регулирование поведения - это сознательное направление чувств, действий, физических умений на достижение цели или проявление сдержанности. Специфическая функция воли выражена в регуляции деятельности: начало движений и действий, их задержка и возобновление, прекращение. Волевое действие - это действие осознанное и обдуманное. Воля неразрывно связана с познавательными процессами: мышлением, воображением, наблюдением, запоминанием, воспроизведением и др. Воля тесно связана с чувствами, которые выполняют роль мотива действий, поступков.

Развитие волевого поведения и воспитание волевых качеств у нормальных детей - длительный и сложный процесс. Воспитание воли у детей с умственной отсталостью еще более длительное, и сложное дело. Это объясняется тем, что все психические функции, процессы, качества, с которыми связана воля, у умственно отсталых школьников имеют ряд нарушений.

Из курса общей психологии известно, что физиологические механизмы воли очень сложны. Чтобы объяснить недостатки воли у умственно отсталых детей, необходимо остановиться на анализе физиологических основ волевых действий.