Перед каждым очередным занятием преподаватель должен проверять состояние одежды и обуви учащихся, следить, что бы она соответствовала сезону и погоде. Не следует разрешать незрячим женщинам выходить на тренировочные занятия в обуви на высоких каблуках. Перед выходом в город проверяйте также состояние трости, особенно наконечников.

Нужно помнить, что на успех выполнения заданий влияют эмоции. Хорошее настроение способствует хорошему выполнению задания.

В разговоре со слепыми преподаватель должен употреблять те же слова и те же термины, которые употребляются в разговоре со зрячими.

Преподаватель должен стремиться завоевать доверие и расположение к себе каждого ученика. Он должен быть советчиком не только по ориентировке, но и в других делах. Нужно сделать все, чтобы укрепить веру своих учеников в успех, в то, что к концу обучения они будут самостоятельными и мобильными и перестанут нуждаться в советах и помощи преподавателя. Нужно быть справедливым и требовательным ко всем учащимся, хвалить их за хорошие успехи, критиковать недостатки.

При проведении практических тренировок со слепыми пожилого возраста нужно учитывать, что их физические возможности намного ниже, чем у молодых. Поэтому, учитывая их быструю утомляемость, для тренировок нужно выбирать недлинные, облегченные маршруты, более простые упражнения. Необходимо также учитывать сопутствующее старению организма ухудшение слуха, памяти и координации движений.

При обучении слепых в возрасте 16—18 лет следует учитывать, что кругозор их ограничен. В работе с ними следует уделять больше внимания развитию приемов осязательного обследования, формированию предметных и пространственных представлений. Молодым людям необходимо прививать желание самостоятельно ориентироваться в пространстве и быть мобильными. Надо бороться с пренебрежительным отношением молодых людей к трости, убедить их в необходимости использовать трость как инструмент для самостоятельного передвижения и как знак, обеспечивающий безопасность при ходьбе по городу.