От моделей и макетов нужно перейти к рельефным планам. Их можно изготовить своими силами из подручных материалов. Желательно, чтобы материал был гигиеничным. По размеру план не должен выходить за границы зоны точных движений рук слепого, т. е. не превышал 120Х60 сантиметров. При работе с рельефными планами надо обратить внимание учащихся на то, что в отличие от макетов они имеют только два измерения: длину и ширину. Эти два измерения являются наиболее важными и необходимыми в процессе ориентации на местности. Рельефные планы — так же разновидность моделирования натуральных объектов, ситуаций, дающих понятие о топографии местности.

Преподаватель должен обратить внимание учеников на то, что точкой отсчета пространственных направлений является сам человек или выбранный им предмет (ориентир). Когда точкой отсчета является сам человек, то указания о направлении его движения даются типа: «иди прямо», «иди правее» и т. д. Следует научить каждого ученика критически относиться к указаниям встречных прохожих, т. к. они могут объяснить направление относительно себя. Прежде чем двигаться в этом направлении слепой должен остановиться и обследовать тростью пространство вокруг себя. Когда указание о направлении дается относительно предмета (ориентира), то вместе со словами, обозначающими направление, называется предмет, относительно которого определяется направление. Например: «налево от моста», «прямо от стадиона» и т. д.

Дальнейшее расширение пространственных представлений незрячих проводится непосредственно на местности того города или населенного пункта, где организовано обучение пространственной ориентировке. Ориентируясь на местности, слепые чаще всего пользуются одним из видов пространственных представлений — топографическим. Это представление о местности, возникающее на основе восприятия и локализации объектов, находящихся на данной местности. Различают два типа топографических представлений: «карта-путь» и «карта-план».

Топографические представления типа «карта-путь» характеризуются постепенностью и последовательностью прослеживания объектов и их взаимного расположения. Эти представления являются первичными. Они формируются и развиваются легче и раньше других пространственных представлений. Последовательное прослеживание объектов и их пространственных отношений является наиболее распространенной формой пространственной ориентировки слепых. На основе применения топографических представлений первого типа они последовательно воспринимают с помощью сохранных органов чувств и сравнивают со своими представлениями все ориентиры, находящиеся между отправным и конечным пунктами маршрута.