Затем можно перейти к обследованию небольшого замкнутого пространства (комнаты, класса). Надо научить слепых определять длину, ширину и высоту комнаты. Входную дверь в комнату всегда принимают за отправной пункт, от которого начинается обследование помещения и предметов в нем.

Наконец изучают более крупные предметы и более объемные помещения. В качестве объекта обследования можно взять любое здание. Представление о форме и размерах здания формируется путем наружного обследования: при обходе здания по периметру незрячий прикасается к нему рукой или тростью. Возникает представление о длине и ширине. А представление о высоте и этажах здания можно дать через словесное описание или с помощью макета. Вообще целесообразно пользоваться макетами предметов, которые из-за величины невозможно обследовать в натуральном виде. Они позволяют слепому осязательно воспринять форму натуральных объектов и соотношение всех частей. При обследовании здания также нужно обратить внимание на его трехмерность и на то, что, чем больше предмет, тем большее пространство он занимает.

Формирование пространственных представлений о местности можно начать на приусадебном участке. Сначала обследовать все объекты, расположенные на нем, сравнить их по форме и размеру, установить их взаимное расположение. Затем обратить внимание на размеры участка, на его форму, длину и ширину. Представление о каждом участке пространства обязательно должно быть связано со сторонами горизонта. Иначе трудно будет установить взаимное расположение отдельных участков местности. Определить стороны горизонта незрячие могут по специальному компасу, по ветру, по солнцу. Обращается внимание на то, что высота не имеет границ (переход к представлению о неограниченных размерах пространства). Для ускорения процесса формирования представления о приусадебном участке, а в дальнейшем и о любой местности, целесообразно использовать макеты.

Разные категории слепых изучают макеты по-разному. Ослепшие взрослыми могут сначала «осмотреть» макет, а затем обследовать участок местности. Тотально слепые с рождения должны сначала обследовать местность, а затем «рассматривать» ее на макете. Если взрослоослепшие по макету могут представить участок местности, то у тотально слепых с рождения при сравнении объектов местности с их макетами формируется понятие о моделировании и о масштабе. И только после этого они тоже смогут пользоваться макетом и планом местности перед тем, как начать ее обследование.