Слуховые ощущения можно тренировать не только на уроках пространственной ориентации, но и на других занятиях и в свободное от занятий время. Для знакомства со звуками природы можно использовать фонограммы голосов птиц, животных. Необходимо добиться, чтобы каждый незрячий ученик научился быстро и точно определять по звукам различные материалы и предметы, станки, механизмы и машины, узнавать по голосам птиц, животных и людей. Особое внимание нужно обратить на тренировки по локализации источников звука. Дело в том, что многие незрячие, проходящие курс реабилитации в ШВТС, испытывают сильный страх перед движущимся транспортом. Причем выяснилось, что боятся те, кто не научился оценивать направление движения транспорта и скорость его приближения. В результате тренировок звуки движущегося транспорта не только перестают пугать слепых, но и становятся хорошим слуховым ориентиром на улицах и перекрестках, помогающим выдерживать направление движения.

Выше шла речь о значении слуховых ощущений в пространственной ориентировке незрячих с бинауральным слухом или с небольшими отклонениями порогов слуховой чувствительности от нормы. Однако на практике преподаватели нередко сталкиваются с незрячими, имеющими моноуральный слух и другие дефекты слуха. При обучении слабослышащих слепых необходимо установить остроту слуха каждого уха, способность локализации источников звука. Если у слепого имеется большая разница в порогах абсолютной слуховой чувствительности левого и правого уха, то при локализации источников звука они воспринимают его смещенным в сторону уха, имеющего более низкий порог чувствительности. Надо научить его учитывать смещение и делать необходимые поправки. Следует учитывать, что у слабослышащих нет ощущения препятствия. Поэтому при обучении пространственной ориентировке нужно учить их больше пользоваться осязательными и обонятельными ориентирами, развивать вестибулярные ощущения. Моноуральный слух выполняет все функции бинаурального, за исключением одной — локализации источников звука. Локализация звуков возможна потому, что до уха, более удаленного от источника звука, звук доходит с некоторым опозданием. Такой способ локализации при моноуральном слухе исключается. Но без локализации звуков их источники перестают быть слуховыми ориентирами, так как невозможно определить их положение в пространстве. Поэтому слепым с моноуральным слухом надо тренироваться в локализации источника звука другим способом. Известно, что когда ушная раковина направлена прямо на источник звука, звук ощущается с наибольшей громкостью. При отклонении раковины громкость звука уменьшается. Эту зависимость ощущения громкости от угла поворота ушной раковины к источнику звука удается использовать с целью локализации звуков. В специальных упражнениях слепой с моноуральным слухом, делая повороты головой или всем туловищем одновременно, находит такое положение уха, при котором звук ощущается с наибольшей громкостью. Так он устанавливает направление к источнику звука. Если источник звука перемещается в сторону, то ощущение громкости ослабевает поворачивая голову до возобновления максимальной громкости, можно определить, в какую сторону перемещается источник звука. Если при уменьшении громкости после поворотов головы она не восстанавливается, значит, источник звука удаляется. Если громкость увеличивается без поворота головы, значит источник приближается. Разумеется, локализация звуков этим способом не столь точна, как при бинауральном слухе, но все же позволяет слепому использовать звуки в качестве ориентиров, выбирать, например, безопасный момент для перехода через улицу. Практика работы ШВТС показала, что слепые с моноуральным слухом вполне удовлетворительно овладевают навыками самостоятельного передвижения в условиях города.