2.      Тренировки по определению своего местоположения в городе. Самостоятельное возвращение из незнакомой части города

Для того, чтобы слепой твердо убедился, что достиг полной самостоятельности при поиске и узнавании нужных ему объектов, знакомых и незнакомых мест, чтобы он обрел уверенность в себе и окончательно закрепил приобретенные навыки пространственной ориентации, необходимо провести следующие упражнения и тренировки.

Слепого ученика увозят на машине в знакомое, хорошо изученное им место, но не говорят ему, в какое именно. Высадив учащегося, преподаватель дает задание узнать это место и самостоятельно возвратиться к отправному пункту. При выполнении этого задания ученик самостоятельно обследует объекты на местности, где его высадили, не обращаясь за консультациями к прохожим. Сначала выбирают места, которые легко узнать, затем такие, которые узнать труднее, а потом совсем незнакомые слепому районы города. Причем слепому разрешается выяснять свое местоположение у случайных прохожих, но пользоваться услугами случайных сопровождающих нельзя.

3.      Тренировки в самостоятельных поездках на пригородном транспорте

Для выполнения таких тренировок преподаватель дает задание на пригородном транспорте любого типа (железнодорожном, водном или автомобильном) самостоятельно съездить в село или в совхоз с каким-либо поручением и возвратиться обратно. Для поездок подбираются маршруты протяженностью до 15 км. Задание предлагают в конце занятий, чтобы в случае непредвиденной задержки не тратить время, отведенное на другие задания. После каждой поездки делается разбор результатов выполнения заданий.

4.      Роль распределенного внимания в пространственной ориентировке слепых

По этой подтеме проводится теоретическое занятие со всеми учащимися (1ч).

Формированием у незрячих учащихся распределенного внимания преподаватели занимаются на протяжении всего курса обучения. Уже на первых занятиях надо обратить внимание учащихся на все виды ориентиров, хотя теоретические занятия по использованию сохранных органов чувств в ориентировке слепых еще не проводились. Использование ориентиров всех видов на протяжении всего курса обучения дает незрячим необходимую тренировку по переключению внимания. На этом уроке преподаватель дает учащимся минимальные сведения о функциях внимания и его роли в пространственной ориентировке слепых, рассказывает об упражняемости всех функций внимания, в том числе способности переключаться, устойчивости, избирательности.