Способных отличает довольно быстрый переход к осмыслению цели собственной деятельности, творческой оценке учебной информации и изменению стратегии композиционного ее построения исходя из цели. Только на этом уровне сформированности гностических умений начинается педагогическое творчество, которое тем не менее еще не приводит к продуктивным результатам, потому что активен лишь сам педагог: он еще не соотносит целей своей деятельности с личными целями учащихся.

Подлинная результативность обеспечивается главным образом тем, что педагог осознает цели учащихся: для чего им нужна данная учебная информация, где, когда, в связи с чем она им пригодится. Это позволяет по-новому формулировать стратегические, тактические и оперативные задачи, привлекая к этому процессу и самих учащихся. Когда учебно-познавательная деятельность становится творчеством самих учащихся, развитию которого содействует учитель, происходит подлинное слияние дидактических и воспитательных задач, и весь процесс обучения становится средством воспитания.

В условиях решения сложных педагогических задач, связанных с процессами перевоспитания, анализ педагогической ситуации усложняется. Предметом анализа становятся, с одной стороны, факторы, которые привели к формированию трудного характера, а с другой — факторы, которые полностью исключали бы возможности подкрепления уже сложившейся отрицательной доминанты, и формировали бы новую, которая поглотила бы и погасила старую, отрицательную доминанту. Нравственные привычки и отношения формируются очень рано и являются очень устойчивыми. В исследовании, проведенном под руководством В. Л. Марищука, предметом анализа была система нравственных отношений у группы учащихся на протяжении одиннадцати лет. Было установлено, что недостатки в нравственной системе отношений, которые обнаружились в третьем классе, затем проявлялись и в десятом, и в высшей школе. Факт, который свидетельствует о нашем неумении воспитывать. Два механизма процесса воспитания обнаружил автор: роль и значение первого впечатления и необходимость создания новой, положительной доминанты, чтобы она сгладила и уничтожила старую, отрицательную.