Преодоление педологических извращений расчистило путь к оформлению олигофренопедагогики как самостоятельной науки.

Впервые система этой науки была раскрыта в вышедшем в 1941 году учебном пособии «Олигофренопедагогика», авторами которого были работники кафедры олигофренопедагогики Московского государственного педагогического дефектологического института А. Н. Граборов, Н. Ф. Кузьмина и Ф. М. Новик.

В этом пособии советская олигофренопедагогика определяется как «наука о коммунистическом воспитании, образовании и обучении умственно отсталых детей в связи с задачами коррекции дефектов их развития».

Коррекция рассматривается здесь как неотъемлемая сторона образовательно-воспитательной работы вспомогательной школы, а не как некий привесок к непосредственным задачам обучения, как нечто дополнительное к образовательно-воспитательной работе.

В системе коррекционной работы исключительное место отводится труду, который рассматривается не только как средство профессиональной подготовки учащихся, но и как общеобразовательное средство.

Критикуя различного рода реакционные теории антисоциальности умственно отсталых детей, авторы первого учебного пособия по олигофренопедагогике утвердили общность «основных задач, содержания и принципов работы массовой и вспомогательной школы в области воспитания коммунистической морали учащихся».

Все эти и другие положения вошли в советскую олигофренопедагогику как ее основа, как ее исходные принципы.

Становление новой вспомогательной школы, опирающейся в своей работе на подлинно научные теоретические положения, потребовало совершенствования организации и качества подготавливаемых для этой школы учителей.

В связи с этим с 1938 года на базе дефектологического факультета Московского государственного педагогического института им. А. И. Бубнова был создан Московский государственный педагогический дефектологический институт, который организационно и территориально был связан с Научно-практическим институтом специальных школ (Погодинская, 8). Это было высшее учебное заведение, где процесс подготовки учителей-дефектологов и научно-исследовательская работа в области дефектологии составляли органическое единство.