Эту описанную выше категорию умственно отсталых детей Долл отграничивает от псевдослабоумных. К последней категории Долл относит субъектов, которые могут произвести впечатление умственно отсталых, но не являются таковыми. Они способны к значительному продвижению в социальной и умственой деятельности.

Таким образом, Долл не отступает от принятого в США основного социального признака умственной ненормальности. Однако этот признак он сочетает с психологическими и этиологическими факторами. Данное Доллом определение умственной недостаточности является наиболее универсальным и общепризнанным в США.

Можно указать и на ряд других популярных в США определений умственной недостаточности.

Л. Каннер (в отличие от Тредгольда, Бенда и Долла) вводит определение двух категорий умственно дефективных:

1) абсолютное слабоумие. К этой категории он относит индивидуумов с такими очевидными недостатками в познавательной, эмоциональной и волевой сферах, которые заметны и выделяются на фоне любой существующей культуры. Такие лица «были бы одинаково беспомощными и неприспособленными как в обществе ученых, так и в обществе дикарей». Умственные недостатки этих лиц проявляются во всех видах интеллектуальной деятельности;

2) относительное слабоумие. К этой категории он относит индивидуумов, умственная ограниченность которых заметна лишь на фоне культуры той среды, которая их окружает. В условиях среды с более низкой культурой они не казались бы умственно недостаточными. Умственный уровень таких людей не отвечает тем представлениям о норме, которые приняты в окружающей их среде.

Большое многообразие различных определений умственной отсталости, обилие терминологии, обозначающей различные степени умственной недостаточности, побуждает американских специалистов искать такие универсальные определения умственной отсталости и такие критерии для их градации, которые вобрали бы клинические, психологические и социальные факторы, характеризующие умственную недостаточность.