Преобразующая сила воспитания, по мнению Демора, так важна, что перед ней капитулирует даже наследственность: «...организм не прикован цепями к наследственности, ребенок не является рабом своих предков. Он может изменяться, и изменяться под влиянием воспитания».

Воспитание Демор понимает как организацию деятельности ребенка, как совокупность жизненных условий и функциональных раздражений. Именно деятельность, постоянное функционирование могут обеспечить развитие нервной системы, преодоление ее болезненных состояний. Демор признает исключительную гибкость, пластичность нервных клеток, их податливость воздействиям извне.

Под деятельностью Демор понимает все физические, интеллектуальные и моральные проявления ребенка. Все эти проявления он считает взаимозависимыми, связанными друг с другом. Поэтому Демор осуждает те педагогические системы, которые считают возможным развивать изолированно все эти проявления.

Демор внес большой вклад в клиническое изучение умственно отсталых детей. Он подробно изучил причины Детской ненормальности, которые, по его мнению, в основном лежат в органических нарушениях центральной нервной системы. Наряду с этим Демор определяет отсталость на основе чисто педагогических критериев. К отсталым, как уже отмечалось выше, он относит всех детей, которые вследствие психической слабости или аномалии не могут воспитываться обычным путем. Эта отсталость может быть следствием прирожденной болезни, позднейшего заболевания или вредного влияния общих условий жизни на развитие индивидуума.

Представляет интерес описание того пути, который проходит ребенок, прежде чем стать педагогически отсталым.

Попав в неблагоприятные условия воспитания, ребенок как бы сопротивляется им. Он становится непослушным, агрессивным, за что подвергается частым наказаниям. Эту ситуацию Демор называет «периодом реагирования». Через некоторое время ребенок привыкает к наказаниям, становится пассивным, не реагирует на замечания, угрозы. Родители и учителя теряют на него влияние. Его внимание слабеет, он делается похожим на «дурачка». Его считают безнадежным. И тогда становится вопрос о переводе этого ребенка из обычной школы в специальную. Демор предлагает методы воспитания и лечения каждой категории отсталых (медицински отсталых и педагогически отсталых).