Почему речь заходит именно об ответственности как личностном основании ценностных решений, поступков? Вслед за Кольбергом и другими авторитетами мы рассматриваем ответственность как форму внутреннего принятия необходимости и добровольность ее реализации. Чем более необходимость остается внешней, тем более личность не свободна в способах ее реализации и мере принятия. Она то противостоит этой необходимости, то пассивно подчиняется ей. Таким образом, механизм осуществления необходимости в значительной степени зависит от принятия ее самой личностью в иерархии ценностей, среди которых независимость от внешних обстоятельств и давлений занимает определенное место. Наши, совместно с Л.И.Дементий [9], исследования ответственности обнаружили, что она непосредственно связана с такими фундаментальными личностными качествами, как самостоятельность, уверенность, способность к самоконтролю. Одним из важнейших качеств ответственной личности является обращенность требований к самой себе (а не к окружающим, как правило, со склонностью к их обвинению). Ответственную личность характеризует готовность к преодолению трудностей, независимость от окружающих — их оценок, влияний, способность четко оценивать свои возможности (и недостатки) в разрешении конкретной ситуации и глобальных социальных и своих жизненных контекстах. Оценка своих возможностей и любых ситуаций предполагает развитие социального мышления, способности предвидеть последствия, варианты, отделять существенные обстоятельства от несущественных, понимать ценностный уровень существенного, за что и берется ответственность. Современная социально активная личность часто оказывается побуждаема не столько желаемым, сколько необходимым, поэтому вся мотивация основывается на ответственности.

Ответственная личность гарантирует достижение результата своими силами, невзирая на непредвиденные обстоятельства, трудности.

Однако и типологическое изучение ответственности, и ее изучение на различных возрастных этапах показывают, что в семейном развитии личность получает социальную независимость (от родителей) раньше, чем становится способной к социальной самостоятельности и может принять за нее ответственность. Если инициативы начинают развиваться в школьном возрасте, несмотря на блокаду социально-психологических принципов (например, принцип «не высовываться»), то ответственность складывается, в основном, в студенческом возрасте, когда возникают основы для первого профессионального самоопределения, самостоятельности. У людей разных типов в этом возрасте обнаруживаются своеобразные «профили» ответственности, из которых только один (представленный небольшой численностью) оказывается оптимальным, согласно приведенным выше критериям.