6.6. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе

...разглядеть, как под увеличительным стеклом, что стандартных нет.

В. Леей

Я из всех исключение правил,

Мне в удачный экспромт не сложиться.

Мы такие все разные с вами:

Это главное правило в жизни.

Это главная в обществе мера —

Я совсем не похож на другого.

Человек бесподобен, и верно,

Что не будет второго такого.

Рая Я., 8-й класс.

СУТЬ ПРОБЛЕМЫ «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ И КОЛЛЕКТИВНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

В. Мономах в своем мудром «Поучении детям» восторгается многообразием человеческих лиц. Сколько их в мире, и ни одно лицо не похоже на другое! Люди должны обладать своим неповторимым лицом... «Как это ни странно, — пишет в своих «Раздумьях» Д.С. Лихачев, - но именно непохожесть сближает. Схожесть, одинаковость, стандартность оставляет нас равнодушными.

Своеобразие же манит, «дразнит», заинтересовывает, заставляет проникнуть в суть, а в человеческих отношениях вызывает чувство любви. Можно полюбить некрасивое лицо, но нельзя полюбить стандартное лицо — лицо отштампованное «массовым тиражом», лицо манекена.

Чтобы ребенок полюбил куклу — кукле он дает имя, считает ее своей, «единственной».

Трудно не согласиться: нестандартность личности -это замечательно! Проявления индивидуальности — многообразны, оригинальны, привлекательны! Жизненная действительность от этого своеобразна в каждом своем проявлении, в том числе и педагогическом... Однако в реальном учебно-воспитательном процессе дело обстоит совершенно не так. На уроках — общий для всех рассказ учителя, общие задачи и контрольные, одни для всех лабораторные работы, единый список необходимых для прочтения литературно-художественных произведений... И во внеклассной работе то же: в театр на один и тот же спектакль; смотр строя и песни, конкурс чтецов, неделя физики и математики, обязательная экскурсия, единый для всех школьный музыкальный лекторий, общие дела, общественное мнение против тех, кто не так и не такой...