Непосредственно вслед за русским языком, литературой, математикой, как основы обучения, выступили целый ряд специфических предметов. Среди них культура общения, психология, то есть те технологии, которые обеспечивают слепым и слабовидящим детям старшего школьного возраста успешность деятельности общения как одних из ведущих средств получения информации от окружающих взрослых и товарищей, как поиск технологии адаптации в современном обществе зрячих. Недостаток опыта и культуры общения и более широкого образования, из-за недоступности литературы, не издающейся по Брайлю, мешает им чувствовать себя свободно в незнакомом обществе. Поэтому они хотят изучать в школе такие предметы как риторика, логика, социология, философия, этика и эстетика.

Учащиеся чувствуют необходимость расширения содержания учебных знаний также и в области мировой культуры, сознавая, что большие знания и большая осведомленность дают им возможность конкурировать со зрячими в решении жизненных и профессиональных ситуаций и полноценно интегрироваться в мир зрячих.

Отдельной строкой выделяется необходимость включения в программы не только изучение гражданских прав общества, но и прав инвалидов, вопросы, связанные с обеспечением их трудоустройства и места в обществе. Эти факты свидетельствуют не только о знании и переживании своего дефекта, но и о стремлении и поиске путей разрешения трудностей социальных ситуаций, возникающих из-за слепоты и слабовидения.

Данные изучения мотиваций учебной деятельности показали серьезное отношение старшеклассников к учению, как со стороны ее содержательности, так и со стороны создания благоприятной обстановки для получения знаний.

Специфичность отношения детей с нарушением зрения четко выражается в эмоциональных переживаниях и беспокойстве о своей социальной адаптации в обществе зрячих, о получении дополнительных знаний, помогающих им в овладении новыми информационными средствами, способствующими усвоению знаний как в процессе изучения общеобразовательных предметов, так и на специально организованных коррекционных занятиях.