При этом значительное количество слепых старших школьников готовится именно для дальнейшего обучения в высших учебных заведениях. Это стремление, с одной стороны, отсрочивает выбор дальнейшего пути профессионализации, с другой - как бы продолжает известную им учебную деятельность, менее резкую ее смену.

Интерес к самой деятельности занимает лишь шестое место. Учебная деятельность высоко оценивается учащимися больше как путь к продвижению в подготовке к жизни, что соответствует общей направленности и устремленности в будущее, характерное для старших школьников.

Дети достаточно глубоко осознают и понимают необходимость получения образования, хотя некоторые осуществляют это под давлением родителей и школы. Об этом они высказываются прямо и открыто. Это новое в сознании школьников, свидетельствующее о свободе и психологическом раскрепощении детей, о возможности высказывать правдиво свою точку зрения, оценивать свои желания, соотносить их с необходимостью подчинения авторитету родителей и коллектива учителей.

Достаточно высокий рейтинг (4 место) в мотивации учебной деятельности занимает позиция учащихся и их желание свободно чувствовать себя в обществе. Этот социальный мотив отражает также специфику контингента школы слепых, живущих в интернате и имеющих по сравнению с нормально видящими детьми трудности и малый опыт общения в коллективах зрячих. Третье место мотивации подготовки в ВУЗ сочетается с первыми двумя мотивами, связанными с ценностью получения знаний, необходимостью глубоких знаний для конкуренции со зрячими.

Подбор ответов в тесте, безусловно, был больше направлен на значение учебной деятельности лично для учащихся, однако они приобретают и социальный характер, проходя через специфические потребности слепого и слабовидящего, как это было с мотивом чувствовать себя свободно в обществе.

Такой же мотив, как стать гражданином России, занимает седьмое место и стоит в ряду с принудительной мотивацией от родителей, школы и с теми, кто не задумывается над этим вопросом.