Основные изменения, начинающие играть важную роль во внутренней позиции слепого и слабовидящего ребенка, происходят во взаимоотношениях со своими сверстниками и взрослыми. Именно позиция школьника в коллективе становится для него важной и значимой в становлении его личности, основой самооценки, а часто и причиной появления симптомов, характеризующих кризисную ситуацию. Рассмотренные нами ранее трудности формирования процессов общения играют в этом не последнюю роль. Построение общения и взаимодействия детей несут на себе влияние трудностей организации совместной деятельности, необходимости согласования действия участников, что вызывает конфликтные ситуации.

Бросающейся в глаза особенностью общения детей с нарушением зрения младшего школьного возраста является слабая сформированность неречевых средства общения, коренящаяся в нечетком образе восприятия человека, его действий, в трудностях экспрессивно-мимических выражений и их понимании у собеседника. Эти особенности детей с нарушением зрения влияют на самооценку детей и позицию их в коллективе.

Кризис самооценки усугубляется в подростковом периоде. На эмоциональное самочувствие ребенка влияет отношение к нему товарищей. Если в младшем школьном возрасте самооценка включала в основном успешность выполнения требований взрослых (учитель, родители), то теперь в содержание самооценки вносятся внеучебиые характеристики, отношение товарищей, собственная оценка своих возможностей, своего внешнего вида. Обостряется чувствительность к различного рода замечаниям, усиливается недовольство собой, своим внешним видом, но и обостряется потребность в общей положительной оценке его личности и деятельности. Это позволяет ему снизить эмоциональную напряженность и чувство вины, характерное для детей с нарушением зрения подросткового возраста. Подростку важно принятие себя не только им caмим, но признание его другими людьми его окружения (СНОСКА: Виленская А. М. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей // Х-науч.сессия по дефектах - М.,1990. - Ч. 1. - С. 12-13) (Р. А. Курбанов (СНОСКА: Курбанов Р. А. Исследование глубинных структур личности подростков с нарушением зрения (рукопись). – 1996), А. М. Виленская).