Третья фаза - узнавание формы - представлено двумя подэтапами: а) глобально-адекватное восприятие формы, без уточнения деталей, б) адекватное восприятие формы.

Изучение процесса восприятия пространства, наполняющих его объектов и выделения ориентиров при ориентировочной деятельности слепых с остаточным зрением (М.Эппл, Д.Эппл и Блеш) позволило говорить о семи стадиях формирования образа, сходных с общими закономерностями формирования образа у нормально видящих и с фазами, выделенными у слепых и слабовидящих детей:

1.      Генерализованное неопределенное различение объектов в поле зрения.

2.      Выделение общего родового объекта в визуальном поле (стадия «как будто», «похоже»).

3.      Различение специфического в объекте, в визуальном поле (стадия «непохоже»).

4.              Стадия реорганизации видимого образа объекта (комбинирована и организация — «похоже - непохоже»).

5.              Исследование образа для определения объекта (что такое? Для чего?).

6.              Стадия наименования (идентификации).

7.              Тщательное и детальное рассмотрение (СНОСКА: Foundation of Orientation and Mobility. AFB. 1980. P.205).

Таким образом, тифлопсихологи отмечают две тенденции в становлении конкретного зрительного образа объекта при нарушениях зрения подчинение общим психологическим закономерностям, а именно фазовости его формирования и специфичности, выражающейся в большей расчлененности фаз, большей длительности протекания самого процесса и в некоторых случаях его незавершенности, остановки на одной из фаз.

Специфичность фазовой динамики подчеркивал А. И. Зотов и его школа, проводя сравнительные исследования зрительного восприятия нормально видящих и детей с нарушением зрения.