Коллекционные натуральные объекты не имеют равноценной замены среди других видов средств обучения.

Применяются натуральные объекты на всех этапах учебного процесса, однако их эффективность особенно высока при выполнении учащимися самостоятельных и практических работ, в ходе которых устанавливаются специфические для данного предмета черты и признаки.

Объемные учебные модели (макеты, муляжи) являются материально реализуемой системой объектов и явлений, существующих в реальной действительности. В процессе познания они занимают промежуточное положение между натуральными объектами и изображениями их на плоскости в виде картин, таблиц и т. д.

С. Г. Шаповаленко, оценивая роль моделей в процессе учебного познания, пишет, что «модели способствуют формированию представлений воображения и в большей мере, чем натуральные объекты, помогают абстрактному мышлению» (СНОСКА: 'Шаповаленко С. Г Школьные пособия и оборудование в ближайшие 10 лет. // Народное образование — 1970 — № 1 — С 74).

Используются модели на всех этапах процесса обучения, однако наиболее полно их дидактические возможности раскрываются на ранних стадиях формирования общих понятий, при объяснении нового материала учителем и самостоятельном анализе объекта учащимися.

Основное назначение приборов — повышение научного уровня преподавания. «Дидактические функции приборов в обучении географии состоят в том,— замечает профессор И. И. Самойлов,— что они помогают раскрывать закономерности и теоретические положения научной географии» (СНОСКА: Самойлов И. И. Учебно-наглядные пособия по географии — М, 1975 — С 100).

Используются приборы для демонстрации при объяснении нового материала, а также при выполнении практических работ и опытов учащимися.

Карты широко применяют в преподавании всех курсов географии. Они различаются по охвату территории, масштабу, содержанию, дидактической обусловленности.

Основное назначение карт — формирование пространственных представлений и понятий о размещении природных и социально-экономических объектов и явлений. Создавая зрительную опору восприятия, карты позволяют учащимся ориентироваться не только в пространстве, но и во времени, создают условия для изучения природных и общественных явлений и событий в географически определенном месте, помогают осмысливать влияние среды на общественную жизнь и т. д.