§  формирование видов деятельности учащихся, оказание по мощи им в прочном усвоении обязательного учебного материала, в ориентации в нем и опоре на него в практической деятельности (функция закрепления знаний и самоконтроля);

§  формирование у школьников желания и умения самостоятельно приобретать знания, стимуляция у них учебно-познавательной мотивации и потребности в познании (функция самообразования);

§  оказание помощи в усвоении как единого целого знаний, приобретенных из других источников, а также в процессе раз личных видов деятельности (интегрирующая функция);

§  обеспечение наиболее эффективного, функционального ис пользования всех средств обучения, а также усвоение дополнительных сведений, полученных учащимися из внеучебных средств массовой информации, представляющих ценность для данного предмета (координирующая функция);

§  содействие активному формированию гармонически развитой личности, воспитанию таких ее черт, как коммунистическая идейность, советский патриотизм и социалистический интернационализм, чувство гражданского и воинского долга (развивающе - воспитательная функция) (СНОСКА: См: Зуев Д. Д. Школьный учебник.— М., 1983,— С. 59—60. 46).

Целевой подход к оценке географического образования в школе убедительно показывает, что каждому школьному учебнику географии, как основному носителю содержания этого образования, должны быть присущи все эти функции. Другое дело, что реализованы они с неодинаковой степенью мастерства, что, в известной мере, снижает обучающие, воспитывающие и развивающие возможности некоторых учебников географии.

Множественность обучающих свойств и дидактических функций учебников географии говорит о широких возможностях использования их в обучении. Учебник в равной мере необходим как для решения локальных познавательных задач, так и для формирования целостной системы знаний и умений по предмету. Он одинаково успешно, в соответствии с выбранной методикой, применяется на любом этапе процесса обучения, служит источником для самостоятельного приобретения знаний учащимися, средством их закрепления, обобщения и контроля.