Кроме того, необходимо, чтобы учебник был построен так, чтобы он давал план работы над сообщаемым материалом» (СНОСКА: Крупская Н. К. Какой нам нужен учебник. // Соч.: В 10 т.— Т. 3.— С. 403).

К вопросу о необходимости учета обучающих свойств и дидактических функций учебника географии неоднократно обращался выдающийся советский географ-методист Н. Н. Баранский. Он подчеркивал, что по отношению к учебнику географии «важнейшим по существу дела вопросом является вопрос о том, насколько логически связано, полно и последовательно даны характеристики стран и районов, насколько увязаны между собой крупнейшие черты этих характеристик, насколько полно и правильно объяснены особенности каждой страны и района особенностями природных условий, положения, исторических судеб. Возникает ли после изучения каждой страны или района их образ перед глазами читателя или же вместо цельного образа получаются только отдельные, разрозненные черты, признаки, справки, между собой не связанные и ничем не мотивированные.

Это главное, и на это главное и должно быть обращено самое серьезное внимание» (СНОСКА: Баранский Н. Н. Очерки по школьной методике экономической географии.— М, 1955.— С. 37).

Наряду с функциональным анализом учебника, как целостной системы, Н. Н. Баранский придавал большое значение выявлению дидактических функций его текстовых и внетекстовых компонентов (СНОСКА: См. там же.— С. 25—37).

Из работ последнего времени по функциональному анализу учебников можно назвать труды В. В. Краевского, В. П. Максаковского, А. М. Сохора, Н. Ф. Талызиной, С. Г. Шаповаленко и ряда других авторов. Различные аспекты этой проблемы вот уже в течение ряда лет обсуждаются на страницах сборника «Проблемы школьного учебника», выпускаемого издательством «Просвещение», где выступают ведущие советские ученые — педагоги, психологи, книговеды, специалисты социалистических стран, учителя, художники, издатели. С точки зрения конкретно-прикладных рекомендаций по использованию в обучении дидактических функций учебника географии безусловный интерес представляет статья И. И. Бариновой, адресованная учителям (СНОСКА: См.: Методика обучения географии в средней школе. // Под ред. И. С. Матру-сова.— М., 1985).