§ 3. ТРЕБОВАНИЯ К СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

Средства обучения служат одним из важнейших и необходимых условий реализации содержания образования, воспитания и развития школьников в процессе обучения. Эффективность использования средств обучения во многом зависит от того, насколько они соответствуют требованиям школьной практики.

В разработку требований, предъявляемых к средствам обучения, основной вклад внес Научно-исследовательский институт школьного оборудования и технических средств обучения АПН СССР. Эти требования, изложенные в отдельной брошюре, стали заметной вехой на пути оснащения школ материальными средствами обучения (СНОСКА: Требования к отдельным видам учебного оборудования /Под ред. С Г Шоноваленко— М, 1970 Материалы брошюры частично использованы в изложении настоящих требований). Выпуск брошюры, ее широкое распространение активизировали творческую мысль педагогической общественности, всех тех, кто занимается конструированием и изготовлением средств обучения.

Разработке требований предшествовало тщательное изучение возможностей производства, материалов, теории и практики обучения, экономики школьного дела, эргономики и научной организации труда учителей и учащихся. Все это позволило сформулировать общие и специфические научно-педагогические требования к средствам обучения.

Важнейшие требования, предъявляемые к средствам обучения,— это соответствие их целям и задачам коммунистического воспитания, содержанию образования, эффективным методам обучения, его организационным формам, наглядности. Необходимо, чтобы средства обучения отвечали содержанию учебной программы, отражали сущность изучаемых явлений, соответствовали современным научным представлениям. Это требование особенно важно соблюдать при изготовлении средств, иллюстрирующих теоретические основы обучения географии в школе (СНОСКА: См. Кабинет географии. / Под ред. Ю Г Барышевой — М, 1983 — Г 15).

Все многообразие требований, предъявляемых к средствам обучения, подразделяется на следующие группы: 1) научно-педагогические; 2) технические, технологические и экономические; 3) эргономические; 4) гигиенические и техники безопасности; 5) специфические, обусловленные содержанием предмета.