Знание общих и специфических требований имеет триединое значение: во-первых, оно необходимо для моделирования и конструирования средств, внедряемых в производство; во-вторых, позволяет обоснованно и сознательно отбирать средства обучения для комплектования учебно-материальной базы кабинета географии; в-третьих, необходимо при изготовлении самодельных средств обучения.

Кроме того, учет множества требований позволяет предусмотреть выпуск для школ таких средств, которые будут оптимальными для решений данной учебной задачи. Например, при изучении строения земного шара в начальном курсе физической географии можно использовать таблицу «Строение земного шара», демонстрационную модель, кадр диапозитива, транспарант для графопроектора. Простое сопоставление этих средств позволяет отдать предпочтение последнему, так как обучающие возможности транспаранта не ниже, а выше, чем у прочих (он нагляден, пользуясь им, можно показать отдельные элементы строения земного шара и т. д.), стоимость транспаранта ниже, чем таблицы, хранить его удобнее, чем модель, демонстрация не требует затемнения в классе и т. д. По отношению к различным видам средств обучения общие и специфические требования носят избирательный характер. Например, учебным книгам присущи высокий уровень идейности, систематичности, доступности в изложении материала и т. д.; фотоизображениям — изоморфность; картинам — наглядность и т. д. Поэтому, проектируя разработку или оценивая средства обучения с точки зрения соответствия требованиям, необходимо учитывать их специфику.

Рассмотрим требования, предъявляемые к различным видам средств обучения географии.

Требования к натуральным объектам, изучаемым на экскурсиях.

Объектами экскурсионного изучения в школьной географии служат река и ее долина, водораздел, сезонные различия природных явлений, природно-территориальные комплексы, местное промышленное или сельскохозяйственное предприятие. Учитывая, что все эти объекты, отражая местные условия, существенно различаются между собой, определить единые для них требования практически невозможно. Например, долины рек, расположенных в разных районах, различаются возрастом, количеством террас, крутизной склонов, характером ПТК и т д. Так же обстоит дело и с хозяйственными экскурсионными объектами. Поэтому, подбирая объект для экскурсионного изучения, необходимо предусмотреть наличие в нем основных элементов, типичность их свойств и признаков склонов разной крутизны, экспозиции и увлажненности, поймы, надпойменных террас и коренных берегов, обнажений горных пород, выраженность зональных особенностей ПТК и т д.