В целях оказания школам организационной и методической помощи в создании учебных кабинетов АПН СССР и Министерство просвещения СССР разработали и издали массовым тиражом методические рекомендации «Об учебных кабинетах обще-' образовательной школы», которые не утратили своего значения и сейчас.

В результате принятых мер организация учебных кабинетов и переход на кабинетную систему обучения приняли массовый характер. При этом наряду с положительным опытом имели место просчеты и ошибки. Применительно к кабинетам географии наиболее типичными из них были следующие:

оснащение кабинетов неполным комплектом средств обучения и другого оборудования;

отсутствие средств обучения для изучения своей республики (края, области) и текущих событий;

оборудование рабочих мест учителя и учащихся без учета гигиенических, эргономических и технических требований;

неправильное планирование хранения средств обучения, отсутствие соответствующих картотек, позволяющих уверенно ориентироваться учителю и учащимся в фонде кабинета;

слабое вовлечение учащихся в работу по оснащению кабинета и использованию оборудования при подготовке к урокам;

бессистемный, а нередко случайный подбор средств обучения без учета тем и разделов учебной программы;

отсутствие экономических расчетов при оборудовании кабинетов, неразумное использование средств.

Можно назвать и ряд других недостатков, имеющих место в создании и использовании кабинетов географии. Но самый серьезный из них — превращение кабинетов географии в выставки средств обучения или музеи, когда стены их заставлены картами, картинами, коллекциями, схемами и т. д., что совершенно недопустимо.

Средства обучения должны демонстрироваться только на уроке. В противном случае они отвлекают внимание учеников, становятся обыденно-привычными, а их последующее включение в урок не вызывает интереса школьников — на нежелательный педагогический парадокс этого явления обращали внимание еще А. С. Барков, Н. Н. Баранский.