Функция управления учебно-воспитательным процессом

Включая в учебный процесс те или иные средства обучения, учитель изменяет темп и форму подачи учебной информации, структуру учебно-воспитательного процесса. Например, при изучении нового материала учитель не объясняет его, а демонстрирует учебный кинофильм, после чего приступает к его обсуждению. Возможен и другой ход урока: самостоятельно познакомившись с новым материалом, учащиеся просматривают учебный кинофильм или диафильм и отвечают на поставленные вопросы. Подбирая разнообразные средства обучения, учитель ориентирует учащихся на репродуктивную, продуктивную или исследовательскую деятельность.

Воспитывающая функция

Многим видам средств обучения (стенные картины, учебное кино, цветные слайды и т. д.) свойственны повышенная выразительность и эмоциональность, способность воздействовать на чувства учащихся. Подбирая и включая в учебный процесс средства обучения соответствующей тематики, учитель с их помощью может решать задачи экологического воспитания, бережного отношения к социалистической собственности, эстетического воспитания и т. д.

Опора на средства обучения позволяет решать и такой исключительно важный вопрос школьной географии, как формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся, воспитание исторического взгляда на развитие природы и общества. Для решения этой задачи огромные возможности заложены в таких средствах, как серии диапозитивов «Общие географические закономерности», «Экономическое развитие России в XIX— начале XX века», «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые СССР», диафильм «Формирование рельефа суши», «Геохронологическая таблица» и т. д. Важно иметь в виду, что формирование диалектико-материалистических взглядов на развитие природы и общества — необходимое условие атеистического воспитания учащихся.

Многие средства обучения географии, в том числе книжные, имеют профориентационную направленность. Это прежде всего научно-популярные и научно-художественные издания для учащихся, а также ряд кинофильмов («Богатства Мирового океана», «Преобразование Нечерноземья», «Современные географические исследования» и др.) и экспозиционные материалы профориентационного характера, построенные на местном материале.