В отличие от природных, естественных систем, средства обучения представляют собой искусственную, созданную человеком систему, которая развивается не спонтанно, а под воздействием осознанной деятельности человека. Это означает, что чем выше квалификация специалиста, работающего в области средств обучения, чем полнее исследованы потребности предмета в материальном оснащении, тем качественнее система средств обучения. Открытый характер системы позволяет постоянно совершенствовать ее, вводить в ее структуру новые, обладающие более высокими обучающими и воспитывающими свойствами средства обучения взамен устаревших, утративших свое значение.

Анализ содержания школьной географии показывает, что возможен принципиально новый подход к конструированию системы средств обучения. Сущность этого подхода заключается в том, чтобы разработать и выпустить достаточными тиражами средства обучения, необходимые для обеспечения усвоения учащимися ведущих, основополагающих идей, понятий, закономерностей каждого курса географии. Эти средства должен иметь каждый кабинет географии. Например, в процессе изучения темы «Литосфера» начального курса физической географии необходимы:

коллекция минералов и горных пород;

макеты «Формы поверхности суши»;

набор картин из серии «Картины и таблицы по начальному курсу физической географии»;

карта полушарий физическая;

карта СССР физическая;

серия диапозитивов «Литосфера»;

диафильм «Формирование рельефа суши»;

кинофрагменты «Образование сбросовых гор» и «Образование складчатых гор».

Часть средств, предназначенных для обеспечения усвоения вспомогательных знаний или дублирующих основные, может издаваться ограниченными тиражами и приобретаться школами по желанию.

И наконец, некоторые средства обучения, не сложные по конструкции, но необходимые для местных условий (краеведческие материалы, некоторые виды моделей, таблиц и т. д.), изготавливаются непосредственно в школе.