Работа с диафильмами. Методика использования диапозитивных фильмов в огромной мере зависит от их конструктивных особенностей. Это жестко запрограммированное средство обучения, в котором отдельные кадры последовательно связаны лентой-носителем. При этом последовательность размещения кадров обусловлена логикой авторского замысла и сценарием. Таким образом, в диафильме заранее заложено, на каком этапе и с какой дидактической целью возможно его использование, в связи с чем творческая возможность работы учителя с этим средством существенно ограничена. Текст в титрах либо объясняет кадры, либо содержит вопросы и задания, требующие от учащихся их анализа, выявления тех или иных признаков объекта по его изображению, логических умозаключений и т. д. Наблюдение изображения — важнейший прием работы с диафильмом, о чем необходимо учителю помнить постоянно.

Наиболее распространенными являются диафильмы-иллюстрации к объяснению учителем нового материала. Как правило, диафильмы этого типа целесообразно включать, когда необходимо показать явление в развитии, при формировании сложных, многоаспектных географических понятий. В таком случае ряд кадров показывает различные признаки, характеризующие понятие.

Так, например, при демонстрации диафильма «Воды суши» раскрываются особенности равнинных и горных рек, устанавливается зависимость направления и характера течения реки от рельефа местности. Анализируя (вслед за учителем) содержание кадров, учащиеся наблюдают и выявляют существенные (местоположение источников, форма долин, характер течения) и варьирующие (ширина реки, полноводность) признаки. Заключительный кадр фрагмента «Реки» включает фотографии двух рек — горной и равнинной. Текст субтитра предлагает учащимся сравнить две эти реки и объяснить, в чем заключается их различие.

Нередко диафильмы - иллюстрации применяют для закрепления полученных знаний. В таком случае комментирование содержания кадров учитель передает школьникам.

Диафильмы с проблемным изложением материала требуют хорошей предварительной подготовки учителя и более целенаправленной познавательной деятельности учащихся. К лентам такого типа относится, например, диафильм «Землетрясения».